一 數(shù)控技術(shù)專業(yè)實踐教學各環(huán)節(jié)的主要目的

　　在數(shù)(見表1)各實踐教學環(huán)節(jié)在數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生綜合能力培養(yǎng)中相互關(guān)聯(lián)、互為補充。實習主要指專業(yè)教學階段性實習，有認識型、教學型、生產(chǎn)型、強化型實習，是理解專業(yè)知識、熟悉數(shù)控技術(shù)專業(yè)設(shè)備和掌握數(shù)控技術(shù)專業(yè)基本技能的必要實踐環(huán)節(jié)；實驗是某門課程在具體教學中為加強對某個知識點的理解而設(shè)計的實踐教學環(huán)節(jié)，是課堂理論教學的必要補充，通過實驗，加深對課程中某個知識點的理解；實訓(xùn)是針對數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生某項專門能力或綜合技術(shù)應(yīng)用能力進行的訓(xùn)練(可以涵蓋課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等)，是應(yīng)用性實踐教學環(huán)節(jié)。通過實訓(xùn)，使數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力，通過模擬生產(chǎn)項目或模擬生產(chǎn)案例，培養(yǎng)學生解決實際問題的綜合應(yīng)用能力。

二 復(fù)合化數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學體系的創(chuàng)建過程

　　數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標的明確定位是創(chuàng)建以實踐為中心的復(fù)合化教學體系的基礎(chǔ)。在復(fù)合化實踐教學體系的制定過程中，采用逆推的方法，先確定專業(yè)培養(yǎng)目標、實踐能力目標，根據(jù)實踐能力目標的構(gòu)成有針對性地確定實踐教學的方法和內(nèi)容，并使之緊密銜接、自然復(fù)合，構(gòu)成實踐教學體系，如圖1所示。通過廣泛的社會調(diào)研，在專家提出意見的基礎(chǔ)上，先確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位群，根據(jù)社會對高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才在知識、技能和素質(zhì)方面的實際需要，確定專業(yè)培養(yǎng)整體目標及規(guī)格，再將實踐能力目標分解成基本素質(zhì)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能和創(chuàng)新設(shè)計技能等子目標，然后確定實現(xiàn)子目標的能力要求及教學內(nèi)容、方法，再根據(jù)子目標的作用與相互關(guān)系，合理設(shè)置教學順序，創(chuàng)建符合社會職業(yè)需要的復(fù)合化教學體系，其專業(yè)基本技能子目標分解及相應(yīng)教學內(nèi)容。